Проект «Зелёные школы» – комплексный образовательный проект, направленный на формирование у обучающихся ценностного отношения к природе, повышение уровня экологической направленности образования, информированности по вопросам охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, воспитание ответственного отношения подрастающего поколения к природе, формирование экологически грамотного поведения.
Цель проекта «Зелёные школы» – формирование экологически грамотной личности, владеющей практическими навыками в экологическом и природоохранном направлении.
Основные задачи проекта «Зелёные школы»:
Реализация проекта «Зеленые школы» осуществляется по шести направлениям
1. Биоразнообразие – изучение видового разнообразия растений и животных природного окружения учреждения дошкольного образования и способов его сохранения и увеличения.
2. Энергосбережение – изучение структуры энергопотребления в учреждении дошкольного образования и дома и способов его сокращения.
3. Водосбережение – изучение направлений использования воды в учреждении дошкольного образования и дома и освоение способов ее сбережения.
4. Обращение с отходами – анализ источников появления отходов, определение способов их минимизации, освоение приемов раздельного сбора мусора.
5. Качество атмосферного воздуха – наблюдение за погодой, состоянием атмосферного воздуха на территории; определение степени загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения.
6. Информационно-экологические мероприятия – реализация экологических инициатив, участие в экологических акциях,информирование местного сообщества об экологических проблемах конкретной местности.
Цель: формирование экологически грамотной личности, ответственно относящейся к окружающей среде, демонстрирующей практические навыки в экологическом и природоохранном направлении.
1. «БИОРАЗНООБРАЗИЕ»
Цель: организация деятельности воспитанников, направленной на изучение видового разнообразия растений и животных природного окружения учреждения дошкольного образования, изучение способов сохранения и увеличения видового разнообразия.
1.1. Изучение разнообразия типичных (коренные растения природной флоры данной местности) и нетипичных (не коренные, несвойственные для данной территории) деревьев и кустарников на территории учреждения дошкольного образования и прилегающей к учреждению дошкольного образования территории.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
1.1.1 |
Знакомимся с деревьями и кустарниками на территории учреждения дошкольного образования |
Экскурсия-наблюдение |
сентябрь |
|
1.1.2 |
Путешествие по экологической тропе |
Работа по станциям тропы |
октябрь, январь, май, июль |
|
1.1.3 |
Краски осени |
Занятие по образовательной области «Ребенок и природа» |
октябрь |
|
1.1.4 |
Зимний сон: деревья и кустарники зимой |
Экскурсия-наблюдение |
декабрь |
|
1.1.5 |
Будь природе другом |
Занятие – игра по образовательной области «Ребенок и природа» |
январь |
|
1.1.6 |
Жалобная книга природы |
Создание альбома |
февраль |
|
1.1.7 |
Весенний букет на окошке |
Наблюдение за появлением и ростом почек деревьев и кустарников в помещении |
март |
|
1.1.8 |
Как появляются листья |
Экскурсия-наблюдение |
апрель |
1.2. Изучение видового разнообразия дикорастущих травянистых растений на территории учреждения дошкольного образования и прилегающей к учреждению дошкольного образования территории.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
1.2.1 |
Что растёт на нашей территории? |
Экскурсия-наблюдение |
сентябрь |
|
1.2.2 |
Растения-лекари – какие они |
Беседа-рассуждение |
октябрь |
|
1.2.3 |
Растения полезные, растения опасные |
Занятие – игра по образовательной области «Ребенок и природа» |
ноябрь |
|
1.2.4 |
Растения Красной книги |
Занятие по образовательной деятельности «Ребёнок и природа» |
апрель |
|
1.2.5 |
Первоцветы |
Наблюдение на прогулке |
апрель |
|
1.2.6 |
Познай-ка |
Практическая работа (изучение гербариев, определителей растений, детских энциклопедий с целью определения видов растений, произрастающих на территории учреждения образования |
май |
|
1.2.7 |
Снова здравствуйте, зелёные травинки! |
Экскурсия-наблюдение (изучение видов дикорастущих травянистых растений на территории учреждения и близлежащем окружении) |
май |
|
1.2.8 |
В поле, цветнике, огороде! |
Трудовая деятельность уходу за растениями в точках экологической тропы «Огород», «Цветники». |
июнь |
1.3.Изучение разнообразия птиц на территории учреждения дошкольного образования
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
1.3.1 |
Пернатые соседи |
Экскурсия-наблюдение |
октябрь |
|
1.3.2 |
Птицы зимующие и перелётные |
Оформление папки |
декабрь |
|
1.3.3 |
Птицы Красной книги |
Занятие по образовательной области «Ребёнок и природа» |
апрель |
|
1.3.4 |
Птичий городок |
Наблюдения в природе с воспитанниками на остановке экологической тропы |
май |
1.4.Изучение разнообразия наземных насекомых на территории учреждения дошкольного образования
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
1.4.1 |
Муравейник |
Беседа-рассуждение воспитанниками на остановке экологической тропы |
октябрь |
|
1.4.2 |
Насекомые разные: полезные и опасные |
Занятие по образовательной области «Ребёнок и природа» |
март |
|
1.4.3 |
Богатый мир насекомых |
Экскурсия-наблюдение |
май |
2. «ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ»
Цель: формирование сознательного отношения у детей и взрослых к сбережению и экономии энергоресурсов в учреждении дошкольного образования и дома.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
2.1 |
Умеете ли вы экономить энергию? |
Анкета для родителей |
сентябрь |
|
2.2 |
Где живёт электричество в детском саду? |
Экскурсия по учреждению дошкольного образования |
октябрь |
|
2.3 |
Охотники за пропадающей энергией |
Экскурсия по учреждению дошкольного образования |
ноябрь |
|
2.4 |
Сбережем планету» по сказке «Теремок» |
Развлечение |
ноябрь |
|
2.5 |
Приключение лампочки |
Занятие по образовательной области «Ребёнок и общество» |
декабрь |
|
2.6 |
Внимание! Экономим и бережём! |
Размещение детских рисунков-напоминалок в местах потребления энергии |
февраль |
|
2.7 |
Вот так вот нен надо! |
Флэш-моб |
март |
3. «ВОДОСБЕРЕЖЕНИЕ»
Цель: приобщить детей и взрослых к рациональному использованию воды через различные виды и формы совместной образовательной и поисково-исследовательской деятельности.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
3.1 |
Откуда берется вода? |
Беседа-рассуждение |
октябрь |
|
3.2 |
Откуда и куда течет река? |
Беседа-рассуждение |
октябрь |
|
3.3 |
С природой не шутите - воду берегите! |
Изготовление и размещение детских рисунков-напоминалок в местах расхода воды |
ноябрь |
|
3.4 |
Почему заболела река? |
Решение логической проблемы |
декабрь |
|
3.5 |
Почему Беларусь называют «синеокой»? |
Беседа-рассуждение |
январь |
|
3.6 |
«Лед - это твердая вода», «Пар - это тоже вода», «Животворное свойство воды», «Круговорот воды», «Чистая ли вода в реке «Случь?», «Можно ли пить морскую воду?» |
Опыты и эксперименты |
февраль |
|
3.7 |
Путешествие Капельки |
Занятие по образовательной области «Ребёнок и природа» |
март |
|
3.8 |
Река «Случь» |
Экскурсия на берег реки |
апрель |
|
3.9 |
Откуда у нас в доме и в детском саду вода? |
Обобщающая беседа |
май |
4. «ОБРАЩЕНИЕ С ОТХОДАМИ»
Цель: привлечение внимания детей и родителей к проблеме загрязнения окружающей среды отходами, определение способов минимизации отходов, освоение приёмов раздельного сбора мусора.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
4.1 |
Откуда берётся мусор? |
Познавательная беседа |
октябрь |
|
4.2 |
Как уменьшить количество мусора? |
Решение проблемной ситуации |
ноябрь |
|
4.3 |
Что такое отходы и откуда они появляются? |
Беседа-рассуждение |
декабрь |
|
4.4 |
Уроки Мудрой Совы. Что такое раздельный сбор мусора?! |
Дидактическая игра |
январь |
5. «КАЧЕСТВО АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА»
Цель: наблюдение за погодой, состоянием атмосферного воздуха на территории; определение степени загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
| 5.1 | Определение степени загрязнения воздуха посредством изучения снежного покрова и атмосферных осадков в микрорайоне учреждения образования | Опыты | январь |
| 5.2 | Природный патруль | Познавательная деятельность с заполнение дневника наблюдений за погодой | круглый год |
| 5.3 | Устный журнал "Секреты чистого воздуха" | Взаимодействие с родителями воспитанников | апрель |
6. «ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РАБОТЕ С МЕСТНЫМ ОБЩЕСТВОМ (ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИНИЦИАТИВЫ)
Цель: реализация экологических инициатив, участие в экологических акциях, информирование об экологических проблемах своей местности, приобщение детей и взрослых к рациональному использованию природных ресурсов.
|
№ |
Направление |
Формы работы |
Время проведения |
|
6.1 |
«Биоразнообразие» |
Выставка творческих работ «Чудесные превращения осени»
|
октябрь |
|
6.2 |
«Биоразнообразие» |
Конкурс на лучший рисунок «Птицы моей страны» |
октябрь |
|
6.3 |
«Биоразнообразие» |
Выставка детских работ «Интересное насекомое» |
октябрь |
|
6.4 |
«Биоразнообразие» |
Изготовление и размещение на территории учреждения кормушек, заготовление корма для птиц «Птичья столовая» |
ноябрь |
|
6.5 |
«Биоразнообразие» |
Природоохранная акция «Каждому скворцу по уютному дворцу» |
март |
|
6.6 |
«Биоразнообразие» |
Природоохранная акция «Красота спасет мир». Весенняя посадка саженцев деревьев, кустарников. |
апрель |
|
6.7 |
«Энергосбережение» |
Конкурс рисунков и плакатов «Сэкономим энергию» |
январь |
|
6.8 |
«Энергосбережение» |
Акция по сбору макулатуры «Сдай бумагу, сбереги дерево!» |
апрель |
|
6.9 |
«Водосбережение» |
Конкурс рисунков «Где живут капли в детском саду?» |
декабрь |
|
6.10 |
«Обращение с отходами» |
Природоохранная акция «Крышечки вместо денег» |
ноябрь-апрель |
|
6.11 |
«Обращение с отходами» |
Природоохранная акция «Сдай бумагу-сбереги дерево» |
апрель |
